En este artículo, los autores presentan los resultados de un estudio sobre la influencia del gesto icónico en la memoria de trabajo en estudiantes con discapacidad intelectual leve. Cómo hipótesis general se planteó que la retención de la información verbal en la memoria de trabajo variaría en función del uso de gestos en niños/as con discapacidad intelectual leve, donde el gesto congruente con la expresión verbal facilitaría dichos procesos de memoria. Se concluyó que los gestos congruentes facilitan las tareas de memoria, considerándose crucial el lenguaje no verbal en los contextos de aprendizaje.
Autores: Muñoz-Quezada, María-Teresa; Lucero, Boris; González, Carlos
Revista: Infancia y Aprendizaje, Volume 33, Number 4, November 2010 , pp. 461-474(14)
Editor: Fundación Infancia y Aprendizaje
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